一、课例情况概述

大学不仅是青年智识的训练场，还是青年成人化、社会化的孵化器。《大学英语》作为全校非外语专业学生的必修课程，充分考虑学生在学习方式和学习风格等方面的个体差异，根据教学内容的特点，以学生的发展为宗旨，寓思想教育于语言教学之中。曹苗佳美老师本次的课堂是《新视野大学英语》（思政智慧版）读写教材第二册第四单元Text A College Sweethearts（校园情侣）的阅读课，旨在帮助学生提高英语素养的同时，也能树立积极向上的恋爱观，提升自我认知和判断能力。

本单元从英语语言4C（Communicative Ability, Critical Thinking, Cultural Cultivation, Creative Production）能力出发，采取PBL（Project-based learning）教学法，利用超星学习通平台设置课前、课中、课后任务，将教学环节分解成多个任务点，将单元知识点嵌入到每个任务点中，让学生或自主探索或协作完成，达到提升交际技能、思辨能力、人文素养与创造性产出的目标。单元目标如下：

A.交际技能目标:

（1）学生能够较全面掌握话题相关词汇和句型。

（2）学生能够提高语篇衔接连贯的意识与技能。

（3）学生能够学会运用时间标志、描述性词语、习语等写作技巧。

B.思辨能力目标:

学生能够对理想生活伴侣的品质进行辩证思考，树立批判性思维能力。

C.人文素养目标:

（1）帮助学生认识并理解如何去维持一段健康的恋爱关系，促进学生的人格成熟与心理健康。

（2）学生能够对爱的真谛进行深度思考，提升人文素养。

D.创造性产出目标:

基于对单元主题、课文、语言知识、写作技巧等的积累，学生能够实现创造性的产出任务。

二、课程教学设计亮点

课前：学生开展线上线下相结合的自主学习，在课前积累相关语言素材，形成对本话题的初步认识。教师在课前于超星学习通中布置线上任务，学生完成观看课文相关主题视频、欣赏诗歌Love的课前任务，并将对什么是爱的理解以简单的五个词语展现在主题讨论的词云中。

课中：语言知识训练与主题知识自然融合，努力打造有深度、有厚度的人文课堂。课堂初始以牛郎织女的爱情故事进行导入，引出七夕鹊桥相会这一中国情人节的典故，通过连线任务与学生共同完成秦观《鹊桥仙》一词的英文翻译与赏析。让学生在翻译练习中体会到牛郎与织女故事中蕴含的真挚、坚贞的爱情象征。

利用牛郎织女异地的情况引出大学生恋爱调查白皮书数据，近80%的大学情侣因为时间分配或异地的原因而分手，引导学生进行思考在大学生活中应如何平衡好恋爱时间与学习时间以及毕业后应如何应对从校园步入社会可能遇到的各种情况，进行头脑风暴。结合学生头脑风暴的回答，引出周恩来与邓颖超、钱学森与蒋英的爱情故事，同样的爱国情怀、要为祖国大业做出一份贡献的理想，让他们无惧时间空间的影响走到一起。引导学生感悟真挚而纯洁的爱情，一定渗有对心爱的人的劳动和职业的尊重，树立正确的约会观与爱情观。

仔细阅读环节，引导学生了解时间顺序及描述性语言在记叙文中的作用及用法。 引导学生找出课文中的time markers并分析其作用，并要求学生讨论故事以外的time markers，最终引导学生将time markers运用到描述自己的生活上，讲述自身或父母的爱情故事。

课堂最后设置“勇敢表达爱”环节：要求学生结合自身的专业特性，向自己爱的人写出一句或一段爱的表达。

课后：学生在超星学习通上完成听写练习“真爱的八个迹象”，并抒发自己的感想。在线实现创造性的产出任务，巩固课堂学习效果，提高学生的批判性思维，提升学生的人文素养。

学生通过课前、课中、课后的自主学习以及线上线下教学的有机结合，打破了时空限制，有效地将课堂学习延伸到课外学习，提升其自主学习能力，同时，学生通过查找资料、小组讨论、头脑风暴、诗词赏析，美句撰写等多种途径，实现知识、技能、文化的输入与吸收。通过多样的评价方式促进了学生知识、技能、思维的创造性产出。

三、教学效果及总结

本次课堂不应只是价值观的灌输，更应引导学生结合自己的生活实际去思考，怎样的亲密关系是健康的、积极的，以及如何建立和维持这样的亲密关系。希望通过这堂大学英语课，可以引导学生培养收获、经营幸福的能力。在尊重真实的基础上，更好地表达真心，并培养情绪管理和共情能力，让学生学会经营好一段情感。

以给排水+土木专业学生为例，他们最后提交的“勇敢表达爱”这一任务很好的结合了自身的专业与英语素养，在超星学习通平台上提交的句子十分有创意，圆满完成了创造性产出的任务。

（外国语学院供稿）