新学期开始，外国语学院大力鼓励老师们全身心投入课堂教学工作。结合大三学生的实际需求和发展需要，《高级英语2》课程的任课教师大胆采用“学用合一”的课堂，极大调动了学生语言运用的主动性和自信心，为将来走向社会，成为可用之才，奠定了基础。具体有以下几方面：

创新点一：以学生为本，由“被动听课”转向“主动授课”；营造“三用氛围”：“敢用英语--能用英语--巧用英语”。

第一课“Pub Talk and the King’s English”学习中，让学生成为课堂的主讲人：学生讲解pub talk和king’s English的异同，小组分享“pub文化”，小组选派人员剖析澳大利亚的起源，组员讨论伊丽莎白一世时期发展特点，全组自主总结“king’s English”使用场景；课后，让每个学生成为“出题人”：互问互答，互相启发，共学共进。

学生当老师，认真讲解，全心投入

    创新点二：采用“身临其境”，“团队合作”教学方式，营造浓郁的语言学习和运用氛围。

单元课文中出现场景描述时，老师不再如以往般，逐句讲解，而是引导学生“模拟场景”，展现真实的情景，促进学生们在运用中加强语言理解和吸收。例如，在话题“How to make a good conversation?”课堂上以“分组展示”，“同舟共济”的形式，引导学生分别给出“A good conversation” 和“A ruined conversation”示范，让同学们在具体的情境中，逐步总结本文中心---“怎样才能达到和谐的交流和对话”。

分组展示，临场发挥，现学现用

根据情景，现场总结，举一反三

    创新点三：“思政”环节，打造“文化融合”和“西为中用”的学习方式，极大增强学生的民族自豪感，使命感和责任感。

例如在第三次课有关英语语言发展的探讨，鼓励学生回顾和分享汉字的发展阶段以及中国文字的博大精深，促进学生对祖国悠久文化的深入了解。学生们在课堂上侃侃而谈，兴致勃勃，课下觉得意犹未尽，继续去图书馆收集汉字文化资料，这正是对祖国文化浓厚兴趣的极好体现和正确阐释。

畅谈分享中国文化，大家积极踊跃，斗志昂扬