一、课程简介

课程名称：模拟电子技术A

授课教师：蔡红娟

授课对象：电子信息工程18级、光电科学与信息工程18级、通信工程18级、物联网工程18级，共133名学生。

课程类型：专业基础课

课程资源：中国大学慕课网，学银在线《模拟电子技术》，华中科技大学，张林

授课平台：超星学习通

二、教学目标

1.知识方面：使学生较好的掌握模拟电子技术的基本概念、基本原理、基本分析方法。

2.能力方面：是学生获得模拟电子技术的常用典型电路的基本分析能力和基本设计能力，初步具备能够使用模拟电子技术相关知识解决工程问题的应用能力。

3.素养方面：培养学生具备电子工程设计方面的资料查询、举一反三的能力，具有较好的自主学习的习惯。

三、教学方法

1.采用任务驱动的方式，充分调动学生的学习主动性。

2.以培养学生能动性为目标，设计教学过程，强调学生的课堂参与度，强调教学的过程控制。

3.合理利用思维导图，帮助学生梳理知识点。

4.适当布置开放性、综合性的课后作业，帮助学生养成自学的习惯，形成举一反三的思维能力。

5.课后不定时的在线答疑和课上集中辅导相结合。

四、课程建设（基于学习通）

1.提前建好多层次的题库：基本概念题，用于章节测验，以帮助学生检测自学视频的效果，梳理知识点；分析设计题，用于课上测验、课后作业和例题讲解直播，以强调巩固重难点；开放性题，做专题讨论，这一类题没有简洁明确的答案，需要学生自己查资料、互相讨论，可以调动课上氛围。

2.提前建好章节体系，含：PPT，供学生课后自主学习；视频，根据教学大纲节选导入课程资源库中的视频，做成任务点；针对视频内容选择有针对性的习题，做成章节测验并设置成任务点。

3.建设资源库：以供学生利用空余时间学习。

五、教学组织（2学时）

1.课前准备：提前一天将本次课用到的电路图画在报纸上模拟黑板，准备好铅笔和橡皮；提前半个小时在QQ群里提醒学生进入学习通，并签到。

2.课中流程：

（1）发布签到，在群聊里推送签到要求。

（2）知识回顾，直播作业讲解，并回顾上次课的重点。

（3）知识点学习，开放视频任务点和章节测验，督促学生观看并提交测验。

（4）课间休息五分钟，提醒学生做眼保健操；浏览章节测验的结果，分析主要错误点。

（5）习题讲解，直播讲解章节测验的题目。

（6）例题分析，选一道分析设计题，直播讲解，强调本次课的重难点。

（7）主题讨论，选择一道开放性题，学生边查资料边讨论；老师补充，并总结这个课时学习中要注意的地方。（主题讨论用不了时，就在群聊里讨论）。

（8）布置作业，学习通推送作业，并提醒学生作业的时间节点。

3.课后：利用学习通的互发消息，点对点的在线答疑；及时批改作业，收集学生的共性问题，在课上集中直播辅导。

六、成绩分布

以课堂参与度作为成绩构成的主要依据，突出学习过程，涉及到的得分点有：作业、课堂互动、章节测试、音视频播放、直播、讨论、阅读、签到。

七、参考教材

康华光.电子技术基础（模拟电部分）（第六版）.高等教育出版社.2019.

蔡红娟.模拟电子技术（第二版）.华中科技大学出版社.2019.

中国慕课网.模拟电子技术.华中科技大学，张林.

超星尔雅.现代电子技术A.南京航空航天大学，王成华.

八、教学反思

1.线上教学的优势

使用任务点推送的方式，可以迫使学生“自学”“自测”，帮助学生形成自主学习的习惯。同时，由于使用了优质教学资源可供学生自学，一方面保证了课堂上可以有足够的时间讲解、讨论重难点；另一方面也保证了课程知识体系的完整性和系统性，弥补了课时不够的缺憾。线上教学，打破了学生学习的时空限制。

2.学习通使用心得

（1）用好直播：进入直播课堂后，可以像实体课堂一样上课，采用停顿、询问等方式进行互动。学生可以用文字回答。如此，对吸引学生的注意力很有帮助，老师又可以及时发现学生不理解的地方。特别强调的是，为了方便学生回答，在询问的时候需要老师对提问的方式斟酌一下，其答案应该简洁明了。直播结束时记得点击允许回看，学生就可以在空余时间看回放。

（2）课程资源共享：本门课程是专业基础课，由多个老师共同授课。虽然各自独立建课，但是互相加了教学团队，因此在发布章节测验、作业等可以直接调用其他老师的题库，这样就丰富了课程资源，减少了不必要的工作量。

3.学生反馈

一周的线上教学已结束，为了更好地总结教学工作，我对学生发放了问卷调查，学生的反馈如下。

（1）72%的学生认为该课程的线上教学组织形式能够激发他们的学习主动性，帮助他们养成自学自测的习惯。并有学生笑称最大的弊端是“上课的时候不能玩手机了”。

（2）96%的学生认为章节测验可以支撑视频学习，并帮助他们掌握一定的知识点。

（3）83%的学生选择直播（与看视频做对比）作为线上学习有效度最高的教学手段，并认为弹幕方式可以有效增加互动。85%的学生认为通过直播讲解可以将知识点掌握到60%以上，并认为直播回看功能可以帮助他们有效地巩固学习。

（4）主要弊端：少数学生网络不通畅影响到上课；多数学生认为这种方式对学生的自主自律要求高；一半以上的学生提到缺乏面对面互动的感染力。

4.今后改进

（1）网络运行平稳后，期待超星将抢答、讨论等教学活动开放，已丰富学生网络课堂的互动氛围，帮助学生获得更好的上课体验。

（2）利用虚拟仿真平台有针对性的建设仿真项目，丰富仿真实验的线上教学，帮助学生建立工程设计的实际应用意识。（目前，只是布置任务、上传截图，不能做仿真实验的有效指导）。

武昌首义学院信息科学与工程学院：蔡红娟

2020年2月20日