一、制图课程概述

制图类课程是我校工科类多专业的技术基础课程，涵盖《工程制图》、《画法几何与机械制图》、《土建工程制图》、《建筑制图与BIM》、《AutoCAD绘图（二维）》、《机械制图》等，服务对象广，课程内容全面讲授制图规范、原理、工程形体的构型和表达、常用工程图样的识读等，不仅要熟练掌握制图的基础知识、基本原理，更重要的是培养创新意识、逻辑思维、形象思维能力、构型设计的思想、工程图样绘制和阅读的能力。

近年来制图课程致力于新工科背景下基于OBE理念的制图类课程的思政建设和混合式教学改革实践，团队胡婷老师高质量完成了校级教研项目《新工科背景下基于OBE理念的制图类课程思政建设》和《课程思政教学改革示范课程<工程制图>》的研究工作。

二、制图课程思政建设和教学改革实施方案

课程建设及改革的特色做法，以胡婷老师的制图课堂教学实践为例。

（一）修订教学大纲，课程目标增设思政目标，以学生发展为中心

思政目标1：激发学习热情。培养学生形成正确的世界观、价值观、人生观。具体为培养学生为国读书、为社会奉献的思想意识。

思政目标2：明确学业规划。使得学生能有明确的学业目标，在学习的过程中能充分的认识到党的领导对于国家建设、社会发展、学科进步的不可替代的重要作用。

思政目标3：树立远大理想。使得学生在学习的过程中能充分认识到我们社会主义制度的优越性，建立民族自豪感和建设祖国的历史责任感，为科技强国目标而终身奋斗。

（二）完善教学设计，挖掘课程思政内容，规划课程思政建设，践行课堂教学

1.关注学生，教学相长

多关注课堂上和课堂外学生的动态，尽量掌握学生心理状态，多多鼓励，正确引导健康积极向上的人格；去掉枯燥的知识讲解，多引入生动的名人故事和工程实例，提升学生兴趣和学习效果。

2.如盐入水，因材施教

将思政内容与教学内容有机结合，结合不同班级的整体情况及具体差异，对症下“盐”，在教学中合理穿插合适的思政教育元素，以点带面，求同存异，把育人与成材结合起来。

3.文明礼仪，言传身教

通过教师在教学实施过程中展现的良好的思想道德水平和工作状态，来潜移默化的影响学生。潜移默化的培养学生良好的生活品质和正确的价值观，树立远大的理想并为之努力奋斗。

4.教学设计，三全育人

课前教师或者学生自主分享3-5分钟视频（如时事政治、行业动态等）引导启发学习思维，教师布置与课堂内容相关的拓展作业引导学生进行资料查阅，引出学科交融、人文素养，培养多元化应变能力，开阔眼界，拓宽专业目标；课中以学生为中心，任务驱动式、线上线下混合式教学，项目分组讨论，加强团队协作，课堂讲授互动、现场操作、边学边练，着重绘图能力培养、知识应用能力培养、哲学思想传递和价值引领；课后针对性作业训练，巩固课堂内容，夯实基础。

（三）德育为首，OBE导向多模态教学，改革课程考评方式，完善过程性评价

以学生德育为先，通过学习通、微信、QQ等线上平台师生紧密联系，交流讨论学习问题，帮助学生解决力所能及的生活或心理困惑等。

图1  开课、中期、结课三个阶段课程调查与评价（节选）

通过丰富便捷的网络资源，推进新工科建设，针对不同的专业，采用新思路新理念新技术去设计整个教学过程，“智慧首义”贯穿课堂，“项目驱动式”引导课程教学内容。

图2  智慧课堂混合式教学过程现场照片（节选）

教学过程增加“创新思维”训练形式的作业，培养空间想象力和发散性思维等；增加“组合体实物测绘”环节，旨在训练“理论落到实处”，学以致用，培养工程意识。

图3  创新思维和工程意识训练照片（节选）

课程考评增加过程性考核比重，从原来的30%增至50%：对学生课前、课中、课后的学习态度、能力水平和思想表现进行综合性评价，设计比例30%；AutoCAD计算机绘图能力水平考评设计比例20%，促进学生对现代工程实践应用技术的重视和掌握程度。考试成绩比重从70%降至50%，卷面设计多处思政考核点、综合应用能力的检测题型，全面考查课程思政教学效果，对接新工科人才培养要求。

图4  课程考评方式和卷面设计（节选）

（四）教师团队建设，加强学术交流，研讨课程思政方案，提升综合业务能力

教师团队不定期开展教学研讨活动，交流课程教学心得、思政建设方案、课堂效果等，强化团队综合业务能力。全员全方位覆盖全课程思政建设，增强学生的综合能力，强化工程训练，实践并巩固思政效果。

图5  教师团队交流研讨和课堂思政教学过程现场照片（节选）

（五）增加课外拓展活动，激发学习热情，提升工程实践能力

2022年度胡婷老师组织学生参加《第十五届全国大学生先进成图技术与产品信息建模创新大赛湖北赛区预选赛》和《第十五届全国大学生先进成图技术与产品信息建模创新大赛全国总决赛》，收获省赛三等奖一项。

图6  课外拓展活动成图大赛参赛人员照片（节选）

三、制图课程思政建设和教学改革成效

教学效果逐年好转，从前几年的通过率低下（约60%），进步为通过率约70%，特别是近两年来，大部分课程整体通过率平均水平已经可达80%左右，各班级平均制图水平有明显的提高。

图7 思政成效问卷（节选自生物专业（左）、机电专业（中）、土木专业（右））

制图课程秉承基础科学部工作精神，夯实基础，为专业服务，结合学校“三全育人”综合改革，实现价值引领、知识传授、能力达成“三位一体”课程目标，尽心尽力为学校人才培养做好坚实的服务保障。

（基础科学部供稿）