讲好中国故事，传播好中国声音，展示真实、立体、全面的中国，是加强我国国际传播能力建设的重要任务。五千年中华文明薪火相传、连绵不绝，孕育了取之不竭的故事宝藏；当代中华儿女砥砺奋进，创造着源源不断的故事题材。

选择什么样的故事去讲？如何讲？饶瑜老师在教学实践中进行了一定的探索。她充分挖掘教材内涵及脉络，找到与古今中国故事的切入点，让中国文化内涵教育自然渗透在教学中。她有意识地联系实际，从现实生活中取材，从China Daily等权威网站选取新闻故事，通过文本、图片、视频等形式进行语言的输入，通过教师讲解叙事策略，学生小组讨论或个人呈现等方式，使学生学会清楚生动地讲述中国故事，传承文化精神。在有效的语言输出中，增强学生讲好中国故事的能力，强化思政育人。

饶老师教学中讲述的中国故事是多样的，是具体生动的。讲具有中国特色、体现中国精神、蕴藏中国智慧的优秀传统文化故事，讲中国梦的故事，讲当代中国人的故事，讲中国特色社会主义发展的故事。

在《进阶英语》Unit1教学中围绕“数字经济”的话题，她首先引用2023年中共中央国务院《数字中国建设整体布局规划》“建设数字中国是数字时代推进中国式现代化的重要引擎，是构筑国家竞争新优势的有力支撑。规划提出，到2025年，数字中国建设取得重要进展，数字基础设施有效互联互通，数字经济显著提升，数字技术创新取得重大突破(Building a digital China is important for the advancement of Chinese modernization in the digital era...）”，使学生知晓国情，强化一个充满活力、积极进取的中国形象。 随后，结合China Daily的新闻和相关图片，将阿里云为2024巴黎奥运会的贡献娓娓道来。云计算首次超越卫星成为巴黎奥运会的主流转播方式，超过三分之二信号基于阿里云向全球分发。学生真切地感受到数字技术如何改变生活以及中国当前数字技术迅猛发展。我们可以讲好中国勇于承担国际义务、国际责任的故事，理直气壮向世界说明中国对全球的贡献，让世界知道“中国好，世界才会好”。接着，观看中国日报系列视频Journeys in China中的Digital Dunhuang，了解运用数字技术将莫高窟外形、洞内雕塑等一切文化遗迹，虚拟在电脑里。学生在惊叹中国数字化技术发展的同时，也可以真切地感受到敦煌瑰宝的美丽，中国历史的博大精深，文化的厚重。最后，延升讨论，学生自由发言，讲述数字技术如何与农业、工业、交通、公共服务等各领域的融和，如何赋能各行业实现“数字中国”和“智慧未来”。

在Unit2教学中围绕郑和下西洋的视频，引导学生通过抓住“When, where, who, what, how”信息，讲述郑和的主要事迹，并探讨他做出的贡献，建立平等商贸关系，传授先进技术，传递文明，加强对外交流。在故事中，学生理解了中华民族的血液中没有侵略他人、称王称霸的基因；理解了中国自古以来“亲仁善邻”的政治理念、“世界大同”的美好愿景。在文本阅读中，她引导学生去通过寻找时间标记词，梳理郑和的人生故事，学会人物故事的叙事和写作策略，并分组讲述孔子、张骞、李时珍等中国名人的故事。学生在用英语讲述中国故事的过程中树立了正确的世界观、人生观和价值观，增强了文化自信。

教学中饶老师还有意识地在英语词汇和短语学习中融入中国故事，引导学生积累用英语讲中国故事的小知识点。如，利用make room for sb. / sth.翻译句子，“该国正在逐步降低煤炭在能源系统中的比重，为清洁燃料腾出空间。The country is gradually lowering the proportion of coal in its energy system to make room for clean fuels.”由此讲述中国优化能源结构的举措。

饶老师认为，高校英语教师应适应时代发展的要求，把“讲好中国故事”作为教学目标，梳理教材，培养大学生“讲好中国故事，传播中国好声音，阐释好中国特色”的能力。英语不仅仅是一门外语，更是向世界讲述中国故事的媒介，在英语课堂，浓浓的家国情怀也可以通过英语传递出来。

（外国语学院供稿）